Оценка достижений ребенка старшего дошкольного возраста с нарушенным слухом в социально-коммуникативном развитии

Цель: определение уровня социально-коммуникативного развития ребенка 7-го год жизни с нарушенным слухом по следующим содержательным линиям: владение навыками коммуникации; развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении; владение социально­-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных видах деятельности, различных социальных ситуациях; развитие самостоятельности при решении задач, связанных с обеспечением жизнедеятельности, помощи близким.

В целях оценки достижений детей старшего дошкольного возраста с нарушенным слухом в социально-коммуникативном развитии проводятся наблюдения за ними: в ситуациях свободного естественного поведения, когда дети действуют по собственному выбору и в привычных для них условиях - во время свободной игры в групповой комнате и на прогулке, а также в ситуациях специально организованной деятельности – в процессе групповых занятий. За каждым ребенком следует наблюдать не менее 2-3 раз (в разные дни и во время проведения разных занятий или мероприятий).

Анализ поведения ребенка осуществляется по следующим содержательным позициям: владение навыками коммуникации и развитие речи; развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении; владение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных видах деятельности, различных социальных ситуациях; развитие самостоятельности при решении задач, связанных с обеспечением жизнедеятельности, помощи близким. По каждой содержательной линии выделены умения, которые необходимо оценивать (см. Таблицу 1). Составлен специальный опросник для педагогов, направленный на выяснение наличного уровня социально-коммуникативного развития дошкольника с нарушенным слухом по каждой выделенной позиции.

Результаты проведенного анализа заносятся в специальный протокол, полученные данные обобщаются участниками образовательного процесса.