Определение уровня сформированности элементарных математических представлений
Обследование игровой деятельности ребенка старшего дошкольного возраста с нарушенным слухом
Обследование познавательного развития ребенка старшего дошкольного возраста с нарушенным слухом
Обследование конструктивной деятельности
Оценка произвольного внимания, организации деятельности
Оценка уровня развития мыслительных операций
Определение уровня сформированности элементарных математических представлений
Интерпретация результатов
Выводы о вариантах уровня сформированности количественных представлений
Соответствие возрастной норме с тенденцией опережения: ребенок сразу приступает к выполнению заданий. Интерес к процессу и результату деятельности сохраняется у него на протяжении всего обследования. Ребенок выполняет все задания самостоятельно, без подсказок и помощи взрослого. Если и допускает ошибки, то сразу их сам исправляет. Дошкольник дорисовывает нужное количество фигурок в каждом прямоугольнике; правильно расставляет знаки больше, меньше, поровну, сравнивая количество предметов; составляет задачи и решает их.
Соответствие возрастной норме: ребенок сразу приступает к выполнению заданий. Он выполняет все предложенные задания, но может допускать ошибки, которые он исправляет после указания взрослого. Например, при сравнении количества предметов (задание «Впиши знаки»), при составлении задач по рисункам и их решении ребенок может допустить 2-3 ошибки. После указания на них взрослым дошкольник исправляет их. Выполняя задания, ребенок сосредоточен, проявляет устойчивый, ярко выраженный или неярко выраженный интерес к заданиям.
Отставание от возрастной нормы: ребенок может приступать к выполнению заданий сразу, или принимать задания после побуждения взрослого. При выполнении заданий «Впиши знаки» и «Составь задачи» ребенок допускает 6 и более ошибок; при выполнении задания «Дорисуй фигуры» – 3 и более ошибок. Может не замечать и не устранять собственных ошибок даже после указания взрослого. Как правило, проявляет неустойчивый интерес к результату своей деятельности в ходе выполнения заданий, часто отвлекается.
Значительное отставание от возрастной нормы: ребенок может не приступать к выполнению заданий даже после побуждения взрослого. Безразличен к содержанию заданий. Даже после обучения ребенок не справляется с заданиями. Ребенок может совершать беспорядочные и неадекватные действия с предметами: разбрасывает листы, берет в рот карандаш и т.п.