Оценка произвольного внимания, организации деятельности, сенсомоторной координации

Интерпретация результатов обследования

Методика проведения обследования

Протокол обследования произвольного внимания,

Варианты выполнения заданий и их фиксация в протоколе

Интерпретация результатов обследования

Выводы о вариантах развития произвольного внимания, организации деятельности и сенсомоторной координации ребенка 7-го года жизни с нарушенным слухом

Соответствие возрастной норме с тенденцией опережения: ребенок сразу приступает к выполнению заданий. Самостоятельно выполняет все задания. Если допускает ошибки, замечает их, самостоятельно исправляет или исправляет их после направляющей помощи взрослого. При выполнении заданий «Расставь значки в фигурах» и «Домик» ребенок может допустить 1-2 случайных ошибки. Все значки в фигурах и детали рисунка дома правильно изображены, правильно расположены в пространстве и по отношению друг к другу. Выполняя задания, ребенок сосредоточен, собран. Проявляет устойчивый, ярко выраженный или неярко выраженный интерес к заданиям. Интерес к результату деятельности сохраняется у него на протяжении всего обследования.

Соответствие возрастной норме: ребенок сразу приступает к выполнению заданий. Он выполняет все предложенные задания, но может допускать ошибки, которые он в состоянии исправить сам или после указания взрослого. При выполнении заданий «Расставь значки в фигурах» и «Домик» ребенок может допустить 2-3 ошибки или неточности: недорисованность отдельных деталей, пропорциональное уменьшение или увеличение рисунка и т.п. Может сложить разрезную картинку после показа целостного изображения предмета. Выполняя задания, ребенок сосредоточен, часто обращается к образцу, сверяется с ним. Проявляет устойчивый, ярко выраженный или неярко выраженный интерес к заданиям.

Отставание от возрастной нормы: ребенок может приступать к выполнению заданий сразу, или принимать задания после побуждения взрослого. Не замечает и не устраняет собственных ошибок. При выполнении заданий «Расставь значки в фигурах» и «Домик» ребенок допускает 6 и более ошибок: отсутствие элементов, деталей, неправильное изображение элемента, грубое нарушение пропорций рисунка и пропорции деталей по отношению друг к другу и т.п. Ребенок практически не пользуется образцом в процессе выполнения заданий. Даже после обучения не может сложить разрезную картинку. Может проявлять неустойчивый интерес к результату своей деятельности в ходе выполнения заданий.

Значительное отставание от возрастной нормы: ребенок может не приступать к выполнению заданий даже после побуждения взрослого. Безразличен к содержанию заданий. Даже после обучения ребенок не справляется с заданиями. Ребенок может совершать беспорядочные и неадекватные действия с предметами: берет в рот карандаш, стучит, кидает.