Обследование конструктивной деятельности
Обследование игровой деятельности ребенка старшего дошкольного возраста с нарушенным слухом
Обследование познавательного развития ребенка старшего дошкольного возраста с нарушенным слухом
Обследование конструктивной деятельности
Оценка произвольного внимания, организации деятельности
Оценка уровня развития мыслительных операций
Определение уровня сформированности элементарных математических представлений
Интерпретация результатов обследования
Опережение возрастной нормы: ребенок сразу после словесной инструкции педагога приступает к выполнению заданий. Самостоятельно выполняет все задания, если допускает ошибки, замечает их и самостоятельно исправляет. При строительстве двухэтажного дома использует 12 и более деталей конструктора. Проявляет устойчивый, ярко выраженный или неярко выраженный интерес к заданиям. Интерес к результату деятельности сохраняется у него на протяжении всего обследования. Все постройки ребенка точно соответствуют образцу взрослого.
Соответствие возрастной норме: ребенок, как привило, сразу приступает к выполнению заданий. Он выполняет все предложенные задания, но может допускать ошибки, неточности в постройках, которые он в состоянии исправить сам или после указания взрослого. При строительстве двухэтажного дома использует 7-8 деталей конструктора. Одно задание из набора может выполнить после помощи взрослого. Например, ребенок не может построить дом по схеме, но после того как взрослый показал готовый образец дома, ребенок справился с заданием. Проявляет устойчивый, ярко выраженный или неярко выраженный интерес к заданиям. Некоторые постройки ребенка могут неполностью соответствовать заданному образцу взрослого.
Отставание от возрастной нормы: ребенок может приступать к выполнению заданий сразу, или принимать задания после побуждения взрослого. Ребенок, как правило, справляется лишь с одним заданием из набора, как правило, после помощи взрослого. Ребенок может проявлять неустойчивый интерес к результату своей деятельности в ходе воспроизведения построек. Даже после обучения постройки могут неполностью соответствовать или не соответствуют заданному образцу.
Значительное отставание от возрастной нормы: ребенок может не приступать к выполнению заданий даже после побуждения взрослого. Безразличен к содержанию заданий. Даже после обучения ребенок не справляется с заданиями. Ребенок может совершать беспорядочные и неадекватные действия с кубиками: берет их в рот, стучит, кидает.